Evaluering: Mindfulness i skolerne giver flere fordele

Elever og lærere sidder i skrædderstilling på gulvet med øjnene lukket. Det eneste, der kan høres i klasseværelserne, er det tunge åndedræt fra eleverne, mens læreren tager eleverne igennem en øvelse i at mærke deres krop og vejrtrækning.

Mindfulness i skolerne kan have flere fordele, herunder øget trivsel og læringsbytte, hvis implementeringen sker under de rette betingelser og prioriteres lokalt, lyder det i en evaluering fra USK, Ukaliusaq skolen i Nuuk.

- Succesen med mindfulness på USK tilskrives blandt andet enighed mellem skoleledelse og skolebestyrelse om prioriteringen.

Sådan lyder det i en faglig vurdering fra forvaltning for børn og skole i Kommuneqarfik Sermersooq. En evaluering af pilotprojektet om mindfulness i skolerne skal præsenteres og diskuteres under udvalg for økonomi og erhvervs møde torsdag den 7. november.

På baggrund af et beslutningsforslag fra kommunalbestyrelsen har forvaltningen for børn og skole gennemført et pilotprojekt om mindfulness i folkeskolen i skoleåret 2023/2024.

Flere udbytter i undervisningen

Ud fra erfaringerne i pilotprojektet tegner der sig et billede af, at der potentielt kan være mange fordele ved at indføre mindfulness i skolerne for både elever og lærere.

- Det viser sig ved, at eleverne bedre kan koncentrere sig, der er mere ro i klassen og der er færre konflikter eleverne imellem og mellem lærer og elev. Elevernes self-awereness styrkes igennem Mindfulness aktiviteter. Lærerne oplever, at der generelt er en bedre undervisning og et større læringsudbytte. Evalueringen viser, at eleverne overordnet er glade for mindfulness forløbet og ønsker at fortsætte, lyder det i konklusionen af evalueringen, som udvalget skal drøfte torsdag.

Kræver tydelig gennemgang

Evalueringen peger imidlertid også på, at der er nogle forudsætninger for en succesfuld implementering, som er vigtige at tage højde for:

• At skoleledelse og skolebestyrelse bakker op om mindfulness som en lokal prioritet.
• At der skal være mulighed for lokal tilpasning og planlægning, med hensyn til frekvens og varighed af øvelserne.
• Kompetenceudvikling i mindfulness skal være målrettet folkeskolen med konkrete materialer og metoder.
• Løbende kompetenceudvikling og samarbejde med instruktør samt løbende introduktion til nye redskaber og øvelser.

Forvaltningen anbefaler, at beslutningen om at anvende mindfulness overlades til den enkelte skole, så der tages henyn til lokale behov og udfordringer.

- Skolerne bør kunne prioritere den kompetenceudvikling, der matcher læreres og elevers behov. En central fastlagt model risikerer at pålægge skolerne løsninger, der ikke passer til deres udfordringer, lyder det i forvaltning for børn og skoles anbefaling til udvalg for økonomi og erhverv der skal tage stilling til anbefalingen før hele kommunalbestyrelsen drøfter den faglige vurdering.